Tuesday, May 2, 2017

INILAH SEJARAH HARI PENDIDIKAN NASIONAL 2 MEI


Foto : Dokumentasi Niswan Huda

Setiap Tanggal 2 Mei Bangsa Indonesia memperingati Hari Pendidikan Nasional atau lebih dikenal dengan singkatan HARDIKNAS. Hari ini bertepatan dengan kelahiran sosok pejuang bangsa yaitu Bapak Ki Hadjar Dewantara yang tidak kenal lelah memperjuangkan nasib rakyat pribumi agar bisa memperoleh pendidikan yang layak.

Pada saat itu ketika masa penjajahan pemerintahan kolonial Belanda di Indonesia, terdapat kenyataan bahwa hanya mereka keturunan Belanda dan orang-orang kaya saja yang bisa memperoleh pendidikan, sedangkan rakyat pribumi sengaja dibiarkan buta huruf dan tidak bisa mengenal pendidikan.

Ki Hadjar Dewantara yang memiliki nama asli R.M. Suwardi Suryaningrat lahir dari keluarga ningrat di Yogyakarta, 2 Mei 1889.  Setelah menyelesaikan pendidikan dasar, Ia mengenyam pendidikan di STOVIA, namun tidak dapat menyelesaikannya karena sakit. Akhirnya, Ia bekerja menjadi seorang wartawan di beberapa media surat kabar, seperti De Express, Utusan Hindia, dan Kaum Muda.

Selama era kolonialisme Belanda, ia dikenal karena berani menentang kebijakan pendidikan pemerintah Hindia Belanda pada masa itu, yang hanya memperbolehkan anak-anak kelahiran Belanda atau kaum priyayi yang bisa mengenyam bangku pendidikan.

Kritiknya terhadap kebijakan pemerintah kolonial menyebabkan ia diasingkan ke Belanda bersama dua rekannya, Ernest Douwes Dekker dan Tjipto Mangoenkoesoemo. Ketiga tokoh ini kemudian dikenal sebagai "Tiga Serangkai".

Setelah kembali ke Indonesia, ia kemudian mendirikan sebuah lembaga pendidikan Nationaal Onderwijs Instituut Tamansiswa atau Perguruan Nasional Tamansiswa.

Semboyan Ki Hadjar Dewantara :
1. Ing ngarso sung tulodo (Di depan memberi contoh)

Di depan memberi contoh maksudnya adalah apabila kita menjadi seorang pemimpin hendaklah mampu untuk memberikan contoh atau teladan yang baik bagi orang yang dipimpinnya maupun orang di sekitarnya. Jadi salah satu ajaran utama dari Ki Hajar adalah masalah keteladanan.

2. Ing madyo mangun karso (Di tengah memberi semangat)

Semboyan yang kedua adalah di tengah memberi/menggugah/membangkitkan semangat. Dapat diartikan bahwa ada bentuk kemauan dan niat yang kuat, dimanapun dan kapanpun seseorang dengan berbagai profesinya harus mampu menggugah semangat orang-orang di sekelilingnya untuk meraih cita-cita yang diinginkannya. Semua itu bermanfaat untuk menciptakan suasana kondusif yang penuh kedamaian dan kesejahteraan.

3.  Tut wuri handayani (Di belakang memberi dorongan)

Tut wuri handayani berarti di belakangan memberi dorongan moral atau dorongan semangat. Hal tersebut sangat penting terutama dalam kondisi down atau jatuh. Dorongan moral dan semangat dari para pengikut mampu membangkitkan semangat para pejuang dan menjadi modal dasar seorang pemimpin guna memimpin dengan arif dan bijaksana. Satu kesatuan yang sungguh luar biasa.

Semboyan pendidikan Ki Hajar Dewantara adalah bukti otentik betapa tingginya budaya nusantara ini, ajaran yang sungguh mulia dalam membangun sebuah peradaban. Kapanpun dan dimanapun apabila suatu bangsa ingin membangun peradaban yang tinggi hendaklah dia menjunjung tinggi budaya leluhur yang telah terbukti pada jaman sebelumnya.


Sumber :
http://www.kembar.pro
http://nationalgeographic.co.id
http://www.revolusiilmiah.com

Saturday, April 29, 2017

PENTINGNYA ANAK-ANAK BELAJAR DI ALAM


Foto : Dokumentasi Ala Syuk

Anak-anak dan alam berjalan beriringan, atau setidaknya sedikit. Penelitian menunjukkan betapa pentingnya memperkenalkan anak ke alam terutama di tahun-tahun awal. Anak-anak zaman sekarang, terutama anak-anak di dalam kota memiliki kesempatan yang sangat terbatas untuk berhubungan dengan alam. Bagaimana kita bisa mengajari anak-anak kita pentingnya lingkungan jika mereka tidak memiliki hubungan dengan alam?

Nature Preschool adalah salah satu program hebat dimana anak-anak dapat belajar tentang alam dan juga belajar tentang dirinya sendiri saat mereka menyelidiki dan membuat penemuan baru. Diharapkan anak-anak dapat merasakan alam secara langsung, dan anak-anak belajar dalam kelompok usia mereka sendiri.

Anak-anak belajar tentang berbagai serangga dan tumbuhan, namun mereka juga mendapatkan keterampilan sosial dengan belajar bagaimana bekerja sama sebagai satu kelompok. Mereka harus membuat rencana dan saat mereka bekerja, mereka mengkomunikasikan bagaimana membangun sebuah struktur bersama. Ini menciptakan Insinyur masa depan!

Anak-anak juga mengembangkan dan memperoleh kemampuan bahasa. Saat mereka bermain di sungai kecil, mereka belajar bagaimana bendungan dibangun, mereka belajar tentang 'gulma itik', pertumbuhan Polliwog, dan banyak lagi!

Setiap perjalanan membawa penemuan baru. Sepanjang hari kita bisa mendengar anak-anak meneriakkan ungkapan, "Berhenti atas nama Discovery!" Anak-anak akan bergegas berkeliling untuk melihat apa penemuan baru ini. Banyak anak-anak malu-malu di seputar serangga, dan reaksi pertama mereka adalah menginjaknya. Tapi mereka menemukan melalui pembelajaran, bahwa bug sangat berharga bagi lingkungan. Mereka datang untuk menikmati bug, dan banyak dari mereka merasa cukup percaya diri untuk memegangnya.

Ketika mereka berkesempatan untuk melakukannya, maka dapat membawa penemuan ke sekolah sehingga bisa memperluas pengetahuan dan pembelajaran. Mereka menemukan biji polong dari pohon belalang madu. Benih biji panjang dan keriting, dan anak-anak penuh rasa ingin tahu. Mereka kembali ke sekolah dan meneliti semua tentang biji polong. Mereka melukis polong, dan menggantungnya di kelas.

Mereka mengumpulkan daun dengan berbagai warna dan bentuk. Mereka menggunakan komputer untuk membantu mengklasifikasikan dedaunan. Mereka menggunakan kacamata pembesar untuk membantu penyelidikan tersebut.

Mereka memiliki kesempatan untuk mengamati burung. Anak-anak sangat penasaran dengan burung hantu. Lalu guru membaca buku dan mempelajari semua tentang burung hantu. Kemudian memesan pelet burung hantu yang memberi kesempatan untuk memeriksanya dan membedahnya. Siswa belajar banyak!

Oleh Kontributor Tamu Debra Deacon, M.Ed., Guru Utama di Kinder Academy


Sumber :
http://www.schuylkillcenter.org

Tuesday, April 25, 2017

GURU IBARAT TUKANG KEBUN....!!!




Sebuah kelas ibarat taman, para siswa adalah bibit dan gurunya adalah tukang kebun. Setiap kali para siswa memasuki taman, tanggung jawab guru untuk mengatur aktivitas yang menarik, dipenuhi dengan makanan dan tantangan, yang memungkinkan siswa tumbuh kuat dan tinggi pada kemegahan alami mereka.

"Tukang kebun tidak bisa mengendalikan pertumbuhan tanaman mereka. Namun satu hal yang pasti. Jika bibit tidak ditanam, tidak ada yang tumbuh sama sekali."

Guru harus bersabar dengan bibit, karena tidak peduli berapa banyak air atau seberapa banyak sinar matahari yang mereka terima, mereka semua adalah individu, dan akibatnya, mereka semua akan tumbuh dengan cara mereka sendiri, dengan cara mereka sendiri, selama waktu mereka sendiri; tidak ada yang sama

Beberapa siswa akan mekar lebih awal dan beberapa akan mekar belakangan. Beberapa akan memerlukan perhatian ekstra dan beberapa akan memerlukan dorongan tambahan. Beberapa akan tumbuh dengan kehendak liar mereka sendiri, seolah mencoba menahannya akan sama berbahayanya dengan mencoba mengunci angin di sebuah ruangan. Dan sesekali, sayangnya, akan ada orang yang menolak untuk tumbuh sama sekali.

Tukang kebun tidak bisa mengendalikan pertumbuhan tanaman mereka. Namun satu hal yang pasti. Jika bibit tidak ditanam, tidak ada yang tumbuh sama sekali.

Seorang guru hanya sebagus bunga yang tumbuh di kebunnya.

Selama bertahun-tahun, ribuan anak-anak dan orang tua telah menaruh kepercayaan mereka pada bimbingan guru. Ini adalah tanggung jawab yang besar bagi seorang guru. Itu adalah salah satu yang sangat dihargai. Kepercayaan seperti itu telah memberi rasa hangat dan berharga.

Sesekali siswa datang; sang guru selalu mengagumi siapa mereka dan bagaimana mereka berevolusi. Guru tidak bisa menahan diri sejenak untuk menatap mereka saat mereka berdiri di depannya dengan segala kemegahan mereka. Sang guru ingin mengatakan, "Lihatlah dirimu! Hanya ada satu dari kalian, dan saya cukup beruntung menjadi bagian dari hidup kalian saat kalian masih menjadi benih." Ini selalu sangat berat bagi guru.

Betapa mulianya profesi ini; betapa beruntungnya guru. Apa yang bisa lebih baik dari ini?

Sekarang setelah ribuan siswa, ribuan pelajaran, ribuan tantangan, guru sangat bangga dengan kebunnya yang terus berkembang yang bunganya tersebar di seluruh dunia.

Mereka adalah guru; mereka adalah tukang kebun, dan itu membuat perbedaan.


Sumber :
http://www.eltnews.com/

Monday, April 24, 2017

10 FAKTA TENTANG GURU YANG AKAN MEMBUAT KAMU BANGGA




Dengan pendidikan publik yang saat ini sedang diserang dari berbagai sisi, penting sebagai pendidik, menjadi pendukung dalam profesi. Guru perlu mempersenjatai diri dengan fakta, mengapa harus bangga dengan apa yang dilakukan guru, dan seberapa baik mereka melakukannya.

Berdasarkan pemikiran tersebut, berikut adalah daftar 10 fakta menarik yang patut dibanggakan oleh seorang guru. Bacalah dan kemudian bagikan kepada semua orang yang Anda kenal!

Dari mana fakta ini berasal?

Sejak 2009, Scholastic and the Bill dan Melinda Gates Foundation telah menerbitkan Primary Sources. Ini adalah survei yang diambil oleh ribuan guru Amerika mengenai isu-isu yang penting bagi pendidikan publik di negara ini hari ini.

Bukan dengan uang.

99% guru yang disurvei mengatakan bahwa guru "efektif dan terlibat" sangat penting atau sangat penting untuk memastikan prestasi akademik siswa.

Guru bekerja sama seperti orang lain (mungkin sedikit lebih!):

Laporan tersebut menghitung semua jam yang dihabiskan guru selama jam sekolah, bekerja di sekolah sebelum atau sesudah jam sekolah, waktu yang dihabiskan untuk bekerja di luar sekolah, dan pada kegiatan ekstrakurikuler seperti pembinaan atau klub. Data menunjukkan bahwa rata-rata guru bekerja 10 jam dan 40 menit sehari. Itu adalah minggu kerja 53 jam!

Guru mengatakan bahwa masa jabatan seharusnya tidak melindungi guru yang tidak efektif.

Hampir 9 dari 10 guru yang disurvei untuk laporan tersebut menginginkan agar masa jabatan menjadi cerminan efektif dari keefektifan guru. 92% dari 10.000 guru yang disurvei mengatakan bahwa masa jabatan tidak boleh melindungi guru yang tidak efektif. Akhirnya, 80% dari survei guru mengatakan bahwa masa jabatan mereka harus dievaluasi ulang pada berbagai interval sepanjang karir mereka untuk memastikan mereka mempertahankan standar yang tinggi.

Guru tidak nongkrong bergosip di ruang guru.

Selama rata-rata hari sekolah, guru menghabiskan:
  • Rata-rata hampir 5 jam pelajaran (di kelas dan memberikan les atau dukungan akademis ekstra)
  • Sekitar 36 menit pada pengawasan dan disiplin mahasiswa
  • 45 menit merencanakan, mempersiapkan, atau berkolaborasi dengan rekan kerja
  • 36 menit dihabiskan untuk penilaian, pendokumentasian, dan analisis pekerjaan siswa
  • Hampir 15 menit berkomunikasi dengan orang tua melalui email, telepon, atau pertemuan tatap muka
Itu tidak termasuk guru yang disurvei dengan 23 menit untuk makan siang dan waktu pribadi!


Guru tidak menentang pengujian standar. Guru hanya berpikir ada cara yang lebih baik untuk menilai pembelajaran siswa.

Yang luar biasa, guru menempatkan kinerja kelas - termasuk tugas kelas, penilaian formatif, dan partisipasi kelas jauh di depan tes standar dan alat penilaian formal lainnya. Guru menyadari pentingnya menguasai keterampilan dan konsep, bukan ujian pilihan ganda.

Guru khawatir tentang begitu banyak tes sehingga siswa tidak menganggap semua itu serius.

Guru menunjukkan bahwa siswa tampaknya "menggebu-gebu" pada tes standar saat mereka berpindah dari sekolah dasar ke sekolah menengah ke atas. 51% guru sekolah dasar melaporkan bahwa siswa melakukan tes penting ini dengan serius dan melakukan yang terbaik dari kemampuan mereka. Di sekolah menengah, persentase tersebut turun menjadi 43%, dan di SMA, hanya 36% guru yang disurvei merasa bahwa siswa mereka melakukan penilaian dengan serius.

Guru tidak takut dengan evaluasi.

94% guru yang disurvei menginginkan evaluasi diri formal tahunan. 81% menginginkan ulasan sejawat tahunan pengajaran mereka. Dua dari tiga guru mengatakan bahwa penilaian pengetahuan area konten mereka harus dilakukan setiap tahun, namun hanya seperempat guru yang bekerja di sekolah dimana hal ini terjadi. Menariknya, sebagian besar guru yang disurvei (sekitar 80%) tidak hanya menginginkan administrator dan rekan guru mereka mengevaluasi dan memberi umpan balik mengenai apa yang mereka lakukan, namun juga tertarik untuk menerima evaluasi dari orang tua dan siswa. Dengan kata lain, guru ingin evaluasi pekerjaan mereka sering terjadi, dan ingin menerima umpan balik dari berbagai sumber.

Guru percaya bahwa kemampuan mengajar akan berbicara sendiri.

Dengan batas yang sangat besar, 10.000 guru yang disurvei menyatakan bahwa pertumbuhan siswa selama tahun ajaran merupakan indikator yang mereka rasa harus memainkan peran terbesar dalam mengevaluasi dan / atau mengukur kinerjanya. 85% guru menyatakan bahwa ini harus memberi kontribusi "kesepakatan besar atau jumlah yang moderat." Pilihan terdekat berikutnya adalah "Observasi dan ulasan utama" yang hanya menerima 29%.

Guru melihat siswa dengan tantangan lebih dari sebelumnya.

62% guru yang disurvei melaporkan melihat peningkatan pada siswa yang masalah tingkah laku mereka mengganggu pengajaran sejak mereka mulai mengajar di sekolah. 56% melihat peningkatan jumlah siswa mereka yang hidup dalam kemiskinan dan 49% telah melihat lebih banyak siswa yang tiba di sekolah yang kelaparan. 50% pendidik telah melihat peningkatan Pembelajar Bahasa Inggris.

Dalam profesi ini guru tidak mencari uang.

Saat meminta lima faktor terpenting untuk mempertahankan guru yang baik:
  • 97% mencantumkan kepemimpinan suportif sebagai faktor terpenting
  • 93% mencantumkan lebih banyak keterlibatan keluarga dalam pendidikan siswa
  • 91% mencantumkan lebih banyak bantuan bagi siswa yang memiliki masalah perilaku atau masalah lain yang mengganggu pembelajaran
  • 90% akses ke kurikulum dan sumber pengajaran berkualitas tinggi
  • 89% waktu bagi guru untuk berkolaborasi
Ini hanya beberapa poin penting dari laporan ini, jadi diharapkan Anda meluangkan waktu untuk membaca sepenuhnya. Guru bekerja keras, ingin menjadi yang terbaik yang bisa dilakukan pada pekerjaannya, ingin dievaluasi sesering mungkin dan ingin guru yang buruk ditunjukkan di pintu. Mereka melakukan ini karena senang bekerja dengan siswa dan memberi inspirasi pada mereka kecintaan untuk belajar yang semoga bisa bertahan seumur hidup. 


Sumber :

Friday, April 21, 2017

INILAH 7 KARAKTERISTIK DAN KUALITAS SEORANG GURU YANG BAIK

Setiap guru ingin menjadi guru yang baik, tapi apakah ini mitos tentang menjadi "guru yang baik"? Siapakah mereka? Bagaimana karakteristiknya? Dan bagaimana Anda bisa menjadi nomor satu?


Ada beberapa kualitas yang paling relevan bagi seseorang yang terlibat dalam pekerjaan mengajar. Saya percaya jika seorang guru memiliki karakteristik dan kualitas berikut, dia bisa menjadi guru yang sangat baik.

1. Ramah dan Menyenangkan

Menurut saya karakteristik terpenting seorang guru yang baik adalah bersikap ramah dan menyenangkan bagi murid-muridnya. Ini adalah nilai tambah jika murid-muridnya dapat berbagi cerita dengan sang guru, tanpa merasa takut atau ragu. Saya pikir siswa selalu menganggap guru mereka sebagai musuh mereka. Dengan mentalitas ini, mereka tidak akan pernah bisa dekat satu sama lain, dan selain itu berapa banyak guru yang Anda sukai yang TIDAK ramah, dan agak sombong dan kasar?

2. Pribadi yang Baik

Seorang guru yang baik memiliki kepribadian yang sangat baik. Siswa selalu tertarik pada guru dengan kepribadian baik yang mengarah pada komunikasi, pemahaman, dan hasil yang baik. Setiap orang bisa memiliki kepribadian yang baik, layak, menyenangkan, dan rapi. Hanya berpakaian sopan dan rapi, wangi, dan sedikit lembut dan baik hati. Itu saja.

3. Memiliki Pengetahuan yang Mendalam

Karakteristik penting lain dari seorang guru yang baik adalah pengetahuan dan pendidikannya sendiri. Ada pepatah mengatakan bahwa 'seorang guru sebaik pengetahuannya'. Bagaimanapun, ia sedang melakukan pekerjaan guru, yaitu mengajar. Jika ia sendiri tidak memiliki pengetahuan tentang topik tertentu yang ia ajarkan, ia tidak akan pernah membuat bangga dirinya sendiri. 

4. Seorang Komunikator yang Baik

Salah satu karakteristik penting dari seorang guru yang baik adalah kemampuan komunikasinya. Dia harus menjadi pembicara yang sangat baik. Karakteristik ini akan memberi manfaat dalam beberapa cara. Sebagai contoh:
  • Jika kemampuan berkomunikasinya bagus, ia bisa menyampaikan ceramahnya dengan keterampilan dan hasil yang lebih baik.
  • Jika ia adalah seorang pembicara yang baik, kekuatan kelasnya meningkat secara otomatis. Orang senang mendengar orang yang bisa berbicara dengan cukup baik. 
5. Seorang Pendengar yang Baik

Selain sebagai komunikator yang baik, guru yang baik juga harus memiliki karakteristik menjadi pendengar yang lebih baik. Seperti ada pepatah Turki:

"Jika berbicara adalah perak, maka dengarkan adalah emas."

Ingat, pendengar yang baik akan selalu memiliki banyak teman dan penggemar. Karena orang tidak mau mendengar setiap saat, mereka membutuhkan orang yang bisa mendengarkan mereka juga. Dan ketika seorang guru yang baik mengembangkan kualitas pasien ini dalam dirinya, dia mulai menjadi guru yang hebat.

6. Memiliki Selera Humor yang Baik

Guru yang baik juga harus memiliki kualitas dan karakteristik dalam hal memiliki selera humor yang baik. Ini adalah fakta logis bahwa seseorang pada umumnya mengajarkan generasi berikutnya dan karena mereka lebih muda dari pada profesor, mereka juga diharapkan lebih banyak bersenang-senang di kelas. Jadi, guru yang baik adalah orang yang bisa mengikuti selera humornya, dan dengan kemampuan dan kepribadian komunikasi yang kuat, juga bisa menjaga disiplin kelas.

7. Baik Hati

Yang terakhir tapi jelas salah satu ciri paling penting untuk dimiliki di dalam kotak kualitasnya: ia harus menjadi orang yang lembut, baik hati, sopan, dan baik hati. Siswa harus mencintainya, dan saat mereka mencintainya, mereka mengidolakannya. Kemudian akhirnya, mereka akan menghormatinya, akan mengerjakan pekerjaan rumah, dan akhirnya akan membawa hasil dan hasil yang lebih besar.


Sumber :
https://owlcation.com

Friday, April 7, 2017

TRAGISNYA NASIB IBU GURU INI!!!


Foto : Tribunnews.com

Seorang ibu guru di Texas, Amerika Serikat, Sarah Fowlkes (27) telah ditangkap karena diduga memiliki hubungan yang tidak pantas dengan siswanya yang masih berusia 17 tahun.

Aksi guru sains di Lockhart High School itu terungkap setelah pegawai sekolah mengungkap hubungan khususnya dengan seorang siswanya. Hubungan khusus mereka dilaporkan berada pada tahapan seksual, layaknya dilakukan oleh pasangan yang sama-sama dewasa.

Polisi kemudian menangkapnya dan membawanya ke rumah tahanan di Cadwell County, Texas. Pihak berwenang mengatakan bahwa Fowlkes sering berkomunikasi dengan siswa laki-lakinya secara pribadi dan melalui pesan-pesan khusus. Padahal siswa tersebut masih anak di bawah umur dan Fowlkes sendiri diketahui sudah menikah.

Di situs web sekolahnya, Fowlkes menyebutkan dirinya memiliki moto "harapan yang sangat tinggi terhadap diri saya sebagai guru serta murid dan saya berharap ini menjadi resep untuk prestasi."

Ia juga menambahkan, "Saya ingin ini menjadi tahun yang menyenangkan bagi semua siswa saya tapi juga tahun yang produktif, menantang, dan membuat agar semua orang menjadi sukses."


Menurut laman The Independent dalam brilio.net, Jumat (24/3), Lockhart Independent School District (LISD) mengatakan, Fowlkes, yang telah mengajar di sekolah itu sejak Oktober 2014, telah diskors dan catatan tentang tindakannya telah dikirim ke Badan Sertifikasi Guru di Negara Bagian Texas.

Terkait kasus tersebut membuat para orangtua yang menitipkan anak-anaknya di Lockhart High School terkejut dan kecewa. Beberapa mengatakan bahwa ternyata usia tidak membantu guru dan siswa untuk tetap profesional.

"Keselamatan siswa adalah prioritas paling penting di distrik ini. Segera setelah kami mempelajari laporan tersebut, kami bertindak cepat untuk melibatkan penegak hukum dan aparat agar melakukan investigasi menyeluruh. Kami tidak akan mentolerir setiap komunikasi yang tidak tepat atau kontak khusus antara guru dan murid-muridnya," kata pihak LISD.


Sumberhttps://www.brilio.net

Friday, March 31, 2017

INILAH SOSOK PERIANG LILIS SETIAWATI, GURU KONTRAK YANG TENGGELAM DI ASMAT PAPUA


Foto : kabarpapua.co/Abdel Syah

Sebuah kapal jenis longboat yang mengangkut 11 guru kontrak terbalik di muara Sungai Bayun di Distrik Pantai Kasuari, Kabupaten Asmat, Papua, Senin (27/3/2017) malam. Tiga orang guru gugur saat akan ke tempat tugasnya sebagai pendidik anak-anak dan generasi muda Asmat.

Ketiga pahlawan tanpa tanda jasa yang gugur saat hendak pergi bertugas itu, yakni Lilis Setiawati, Bernat Akanmor, dan Stevanus Sumarno. Bernat dan Stevanus sudah lama berkecimpung sebagai tenaga pendidik di daerah tertinggal di Kabupaten Asmat.

Sedangkan Lilis Setiawati, gadis muda kelahiran 27 september 1994, baru saja ditugaskan sebagai guru kontrak di SD YPPK Bayun Kabupaten Asmat. Dapat kita bayangkan, bagaimana gadis periang ini yang baru saja akan menjadi guru, tiba-tiba semangat itu sirna bersama kepergiannya menghadap Yang Kuasa. 

Foto : kabarpapua.co/Abdel Syah

Dalam foto di atas dapat kita lihat bagaimana sikap seorang Lilis Setiawati yang begitu gembira di saat hari pertamanya akan bertugas dan menyandang gelar guru. Semoga dengan peristiwa ini tidak menyurutkan semangat guru-guru yang akan ditugaskan di daerah tertinggal.

Sumber :